海亮校园圈最近有个孩子火了！校长亲批，在教育园为他放了一场庆祝烟花，绚烂的烟火映照着灿烂的笑脸，如同海亮教育“成绩提升”的金名片走进了现实——他就是海亮教育致远书院学子钟思齐，同时也是一位即将走进剑桥的孩子。
要问他如何确定考学目标？如何一步步向着国际名校迈进？除了他自己，他的高中班主任应该最有发言权了！
☑接受便意味着尊重个性
初三结束后，钟思齐其实并不想来到我的班上。原因很简单——他有些怕。怕自己成绩不够好，怕竞争压力太大，怕在新的班级里“垫底”。
但我知道，这个孩子身上有着巨大的潜力。于是，我主动联系他的家长，并在开学前单独找他聊了聊。我告诉他：“相信自己，你很优秀！”
就这样，“连哄带骗”地，他成了我的学生。
刚开始，钟思齐很不自信。班里其他孩子很快适应了新节奏，交朋友、表现自己，而他总是焦虑成绩，担心考不好。
我不断鼓励他：“你很优秀！”慢慢地，他在每次测试和竞赛中都能拿到优异的成绩，半个学期后，他稳定在了班级前三。但他依然信心不足，成绩忽上忽下。
于是，我告诉他：“假装轻松淡定，但暗暗努力，突然有一天，你就能超过对手。”果然，他开始变得自信，主动报名参加竞赛，每次的好成绩又让他更加自信。
后来，我发现他已经能轻松掌握学科知识，便开始给他“加任务”。没想到，他每次都能高质量完成！更让我惊喜的是，他有着超乎常人的专注力。
于是，我大胆地给他推荐了牛剑的书籍，鼓励他挑战更高的目标。我对他说：“我们把牛剑当做一座高山，奋力攀爬，不管最终走到哪里，都是我们能达到的最高点。”
没想到，他真的走到了最高处。
☑☑修剪便意味着聚焦方向
高一的第一个学期快结束时，我发现钟思齐上课经常睡觉，但每次考试都能考好。为了不让他“闲”着，我给他提了一个大胆的建议：“如果你能在高一结束前自学完高二的数学和物理课程，我就申请让你高二跟着高三上课。”
没想到，他真的做到了！经过多次沟通，学校同意让他进入高三课堂。从此，他便开始了超越之路。
即使因为上高三课程耽误了部分高二课程，他的成绩依然不受影响。高二结束后的CIE大考，他以全科90+的成绩宣告了自己的“学霸”身份。
高一刚开始，我就在思考如何让孩子们尽快找到自己的专业方向。于是，我在班里举办了《MY DREAM FUTURE》系列演讲活动，帮助孩子们探索未来。
对于钟思齐，他的情况比较特殊——他每科都能学好，但一直踌躇不定。结合他的特点，我建议他选择工程专业，没想到竟“一语中的”。之后，我不断引导他进行物理和数学的探索，给他布置调研任务，鼓励他与老师交流。
他聪明、上进，逐渐坚定了自己的“学习内核”。
☑☑☑浇灌便意味着全力培养
高一的时候，学校心理老师给每个孩子做了盖洛普优势才干测试。钟思齐的五大才干中，“竞争”排名第一。于是，我时常在谈话中给他树立“对手观念”，鼓励他超越自我。
面对强者，他偶尔会感到胆怯，于是我不断地给他信心，鼓励他去超越，那段时间，我经常跟他说的一句话就是：“Michael啊，你可比你以为的要优秀更多呢！”
我记得高一的几乎一整个学期，我都在不断地给他鼓励和支持。在他焦虑的时候，感到压力大的时候，一遍一遍告诉他，他很优秀，他可以做到那些看起来很难，但其实一点儿也不简单的事情，一旦做成了，那可就是很酷的一件事情。没想到，这个“饼”画着画着，真的给画成了！
对于不同程度的孩子，我会采取不同的教育方法：成绩较弱的孩子需要监督和习惯培养；成绩中游的孩子需要鼓励和鞭策；成绩好的孩子则需要突破天花板。
我始终相信，每一朵花都有自己的花期。我们要做的，是接受他、修剪他、浇灌他，并期待他绽放。
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